e-ISBN: 978-88-8305-192-0
Dal 18 al 22 luglio 2022 si è svolta a Lecce una Summer School intitolata «Etica e didattica della letteratura: le responsabilità della fictio nella post-truth Era», finanziata dall’ADISU Puglia in seguito all’Avviso Pubblico «Azioni per la realizzazione di Summer School promosse dalle Università pugliesi – 2019» e diretta dalla prof.ssa Beatrice Stasi. Trentuno tra docenti nelle scuole, dottori e dottorandi di ricerca, studenti magistrali ma anche triennalisti, selezionati tra i cinquanta candidati che hanno risposto alla call, hanno avuto la possibilità di seguire i seminari proposti da prestigiosi docenti universitari, italiani e stranieri, e di elaborare un proprio percorso di didattica e/o ricerca, avvalendosi della guida di tre tutor estremamente qualificati, che hanno proposto a loro volta dei possibili modelli di esercitazione. Questo volume, curato dai tutor della Scuola (Luca Mendrino, Donatella Nisi e Rita Nicolì) e introdotto dalla direttrice Beatrice Stasi, raccoglie non solo i testi degli interventi presentati dai docenti della Scuola, ma anche i seminari dei tutor e un’ampia selezione dei lavori proposti dai corsisti, ritenuti meritevoli di pubblicazione per l’approccio critico e metodologico proposto o per una loro applicabilità didattica.
Versione Completa
Etica e didattica della letteratura. Le responsabilità della fictio nella post-truth era |
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Luca Mendrino, Rita Nicolì, Donatella Nisi |
1-428 |
Articles
Frontespizio e pagine iniziali |
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Introduzione |
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Beatrice Stasi |
5-11 |
Lezioni dei docenti |
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Donatella Nisi |
12 |
Ad statum felicitatis: la letteratura "beatrix" di Dante |
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Beatrice Stasi |
13-26 |
Virtù morali e virtù sociali nel Rinascimento italiano |
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Sebastiano Valerio |
27-42 |
Etica e letteratura nell'età di Antico Regime (Della Casa, Tasso, Marino) |
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Marco Leone |
43-54 |
La letteratura morale e civile nel canone risorgimentale |
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Valeria Giannetti |
55-73 |
Modelli etici e comportamentali nella scrittura femminile |
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Patrizia Guida |
74-83 |
«Coltivare percezione e ricettività»: Primo Levi scrittore etico |
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Fabio Moliterni |
84-95 |
L'etica della testimonianza: il "caso" Gomorra |
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Giuliana Benvenuti, Filippo Milani |
96-107 |
Il piacere di leggere: per un'erotica della narrazione |
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Attilio Scuderi |
108-121 |
Seminari dei tutor |
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122 |
Etica e letteratura: appunti per un percorso didattico su Pirandello |
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Donatella Nisi |
123-134 |
L'educazione civica nell'ora d'italiano. Svevo e l'articolo 11 della Costituzione |
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Luca Mendrino |
135-148 |
Il paesaggio dalle descrizioni letterarie alle cronache giornalistiche. L'esempio di Taranto per un percorso testuale tra letteratura ed etica ecologica |
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Rita Nicolì |
149-160 |
Esercitazioni degli allievi - Proposte critiche e metodologiche |
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Rita Nicolì |
161 |
Etica e letteratura nel sistema scolastico latino |
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Elisa Ingrosso |
162-171 |
Dante e la poetica del «pan de li angeli»: da ermeneutica a maieutica |
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Carmen Costanza |
172-182 |
Una lettura di Boccaccio nella post-truth era. Etica e azione contro le narrazioni alternative |
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Francisco José García Prieto |
183-192 |
L'etica della fictio nel canto XII dell'Orlando Furioso attraverso i manuali scolastici |
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Donato Stragapede |
193-205 |
Adone, V: un modello di pedagogia barocca |
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Pietro Bottacini |
206-215 |
La didattica del Fanciullino: proposta di un poeta-professore |
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Martina Ianne |
216-225 |
Poetiche del Modernismo. Il rapporto tra prospettive etiche e scelte estetiche in Tozzi, Svevo e Pirandello |
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Maria Chiara Morighi |
226-236 |
Attacco al borghese. Il caso de La distruzione dell'uomo di Luigi Pirandello |
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Domenico Tenerelli |
237-246 |
La lucciola nella crepa: verità e letteratura nell'opera di Sciascia |
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Anna Ronga |
247-262 |
Appunti per un apprendistato poetico: Zanzotto alla scuola di Orazio |
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Camilla Tibaldo |
263-272 |
Etica e letteratura immoralista: tre prospettive di studio a partire da Bruciare tutto di Walter Siti |
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Tommaso Dal Monte |
273-283 |
La pazienza dell'artigianato e l'autorità della forma. Su La natura è innocente di Walter Siti |
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Davide Dobjani |
284-291 |
Filologia e critica: per un'etica dell'ecdotica a fini ermeneutici |
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Giuliana di Febo Severo |
292-301 |
«Tecnicamente e moralmente, le due cose vanno di pari passo». Note (est)etiche sulla non fiction |
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Marco Tognini |
302-312 |
Dal problema morale alla lettura del testo alla creazione dell'ipertesto digitale. L'esempio degli oggetti nella letteratura modernista italiana |
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Carmen della Porta |
313-324 |
Per una didattica circolare della letteratura: etica di un sapersi ecosistemico. Una prima proposta teorica |
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Giacomo Cucugliato |
325-337 |
Applicazioni didattiche |
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Luca Mendrino |
338 |
«Di liberal carme l'esempio»: un percorso di lettura attraverso Orazio, Parini, Foscolo |
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Fulvia Ambrosino |
339-345 |
«Sapientemente dunque fu detto: Essere il globo celeste il libro più antico di letteratura». Cosa insegna la letteratura ai giovani secondo Foscolo e Leopardi |
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Letizia Cristina Margiotta |
346-355 |
Un percorso didattico per l'ultimo anno della scuola secondaria di secondo grado sui temi etici rilevabili nella novella Cavalleria rusticana di Giovanni Verga |
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Elisabetta Rossi |
356-364 |
Un giornalista in cerca d'autore: una proposta didattica sul rapporto tra Luigi Pirandello e «quella mostruosa macchina del giornalismo» |
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Mariachiara Longo |
365-377 |
Dialoghi con Leucò di Cesare Pavese: una proposta didattica |
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Claudia Casto |
378-387 |
Leonardo Sciascia e Le cronache scolastiche: dalla testimonianza alla didattica della letteratura |
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Andrea Marulli |
388-396 |
Scienza, etica e fictio: una proposta didattica per il triennio incentrata su Lʼordine a buon mercato nelle Storie naturali |
Details
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Elisabetta Gallo |
397-400 |
Camminare tra e con il diverso. Proposta per una didattica comparativa tra Pier Paolo Pasolini e Pap Khouma |
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Anna Veller |
401-410 |
Programma della Summer School, 18-22 luglio 2022 |
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411-412 |
Indice dei nomi |
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413-426 |
Colophon |
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427-428 |
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