Desenvolvimento da consciência sintática em sala de aula


Abstract


Esse trabalho tem como objetivo analisar de modo comparativo as metodologias de ensino formal da língua portuguesa aplicadas no Brasil e em Portugal sob dois aspectos: 1. o arranjo hierárquico que combina Abordagem, Metodologia e Técnica dentro de um design instrucional e 2. o foco nos processos de aprendizagem. Como metodologia de ensino no Brasil, serão analisadas as orientações didáticas propostas nos Parâmetros Curriculares Nacionais e, no que diz respeito ao ensino de língua portuguesa em Portugal, será analisado o Guião de Implementação do Programa de Português do Ensino Básico (2011), em que se realiza uma proposta voltava para o Conhecimento Explícito da Língua. Tais propostas serão analisadas sob duas perspectivas: a) a apresentada por Richards & Rodgers (2001), em seu livro Approaches and methods in Language Teaching, na qual a combinação de métodos e técnicas se mostra imprescindível dentro de um arranjo hierárquico que combina Abordagem, Metodologia e Técnica dentro de um design instrucional e b) o que se propõe no livro Como as pessoas aprendem: cérebro, mente e ensino (2007), do Comitê de Desenvolvimento da Ciência e da Aprendizagem, que traz o foco do ensino para a construção do conhecimento. Os estudos serão analisados e comparados sob as duas perspectivas apontadas. A contribuição dessa pesquisa consiste em trazer novas perspectivas para o ensino de Língua Portuguesa, conciliando a prática pedagógica com concepções metodológicas de design instrucional e com os processos de construção do conhecimento.

Keywords: Ensino de Língua Portuguesa; Metodologias de Ensino; Processos de Conhecimento

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